月份:2019年11月

工业和信息化部“漠视侵害群众利益问题专项整治”第二指导组赴辽宁开展专题调研

  (据“工信部”网站)   日前,工业和信息化部“漠视侵害群众利益问题专项整治”第二指导组赴辽宁省开展专题调研。在新民市三道岗子镇,检查组一行实地走访了农户,与农户交流资费、网络感知、投诉处理等情况;走访了农村学校,与师生交流信息化教学情况。   指导组在沈阳组织召开座谈会,辽宁省通信管理局向指导组汇报了专项整治工作部署开展情况,各电信企业分别汇报了本企业专项整治工作落实情况。   指导组对辽宁专项整治工作给予充分肯定,指出辽宁信息通信业站位高、工作实,专项整治工作成效明显。同时,指导组对辽宁下一阶段专项整治提出了两点要求:一是要认真查找不足,全力解决好农村网络使用中存在的问题,保障农村老百姓用上畅通的通信网络;二是要总结提炼工作亮点,梳理工作成效,建立长效机制,把专项整治工作固化于日常运维之中。

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东契奇:这是个漫长的赛季,我的目标是打进季后赛

东契奇:这是个漫长的赛季,我的目标是打进季后赛

东契奇:这是个漫长的赛季,我的目标是打进季后赛

虎扑11月25日讯 在今天结束的一场常规赛中,独行侠137-123战胜了对手。

独行侠球员卢卡-东契奇在本场比赛中得到41分6篮板10助攻,他说:“对我来说,目标还是打进季后赛。这是一个漫长的赛季,这才一个月。我们还没有打进季后赛,我们现在要继续保持前进。”

独行侠主教练里克-卡莱尔说:“我们不能过于兴奋,我们知道我们的能力。球队在成长,毫无疑问,这是个重要的胜利。这是个很关键的比赛,去对抗优秀的球员。我的球员值得信任。但是这是个过程,是日复一日,周复一周的。”

东契奇在谈到队友克里斯塔普斯-波尔津吉斯时说:“他会打的越来越好。”

克里斯塔普斯-波尔津吉斯说:“我们不想透支自己,这是个很长的赛季。我们相信我们自己,我们有很高的自信,我们想保持住它。同时,我们要保持住我们已经做到的东西,去拿到这些分。变得越来越好。”

波尔津吉斯补充道:“这是球队团结一致的时候,是化学反应。确保每一个人都一样,许多球队从没有找到更衣室里球员之间的关系。我们要确保我们的球队是正确的。同样,教练和球员的关系也要达到那个状态。现在我们在很好的位置,我们要保持住。”

(编辑:李佳俊)

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山西财专启动中国特色高水平高职学校建设

中国教育新闻网讯(记者 焦以璇)为积极推动中国特色高水平学校建设工作,近日,山西省财政税务专科学校举行了中国特色高水平学校建设暨文化育人工程启动大会。 日前,教育部公布了中国特色高水平高职学校和专业建设单位,山西省财政税务专科学校作为山西省唯一一所学校入选“中国特色高水平高职学校”建设单位。 山西省财政税务专科学校党委书记王新淮表示,此次入选中国特色高水平高职学校建设计划迎来了学校改革发展新机遇,是学校再次振兴崛起的新起点。今后,学校将进一步解放思想,激发活力,坚持改革创新、文化引领,全面深化各项改革,全面实施“文化育人工程”,全面提高办学质量,着力在“三提高、三拓展”上下功夫,全力打造中国特色高水平高职学校的新标杆。 为进一步加强与行业企业的深度融合合作发展,大会进行了与服务政府、合作行业企业签约和联建学院、产教融合校企合作协同创新中心揭牌仪式。山西财专校长赵丽生代表学校与4个地方政府签署了服务地方经济战略合作协议,与19个行业企业签署了产教融合校企合作深度战略合作协议,与6个企业开展了学院联建,与10余个企业共建协同创新中心。为深度挖掘探索山西红色革命文化,赓续红色基因,会上还进行了文化研究传播中心揭牌和红色革命文化宣传队授旗仪式。

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深度产教融合的“山东经验”

“不到半年时间,由山东省教育厅牵头、以‘产融融合’为主题的相关会议活动已经举办过三次了……山东省坚定不移推动产教融合发展,坚定不移推进人才培养……”近日,在山东济南举办的“新技术革命背景下产教融合对话活动(以下简称‘对话活动’)”上,山东省委教育工委常务副书记、省教育厅厅长、党组书记邓云锋在介绍该省在深化产教融合方面的具体实践时如是说。 山东省委教育工委常务副书记,省教育厅厅长、党组书记邓云锋在“新技术革命背景下产教融合对话活动”上致辞 山东省为何如此重视产教融合发展?这一问题可以从该省在推进产教融合高质量发展的具体举措和出台的相关政策文件中找到答案。 试点先行,为产教融合打好基础 去年年初,国务院批复《山东新旧动能转换综合试验区建设总体方案》,山东新旧动能转换综合试验区成为中国第一个以新旧动能转换为主题的区域发展战略综合试验区。 在此背景下,去年二月,《山东省新旧动能转换重大工程实施规划》(以下简称《实施规划》)出台。今年年初,山东省印发《关于深化产教融合推动新旧动能转换的实施意见》(以下简称《实施意见》),聚焦深化产教融合的重点难点问题。根据《实施意见》,山东省计划到2022年建成50个左右布局合理、特色鲜明、功能健全的区域性公共实训基地和企业实训基地。遴选10个在新旧动能“十强”产业产教融合领域起到示范引领作用的骨干学校和企业联合体予以支持。到2022年认定100家“产教融合型”企业。 今年九月,国家发展改革委联合教育部等六部委印发了《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》(以下简称《实施方案》),山东省入选首批国家产教融合型试点建设省份名单。根据《实施方案》,山东省计划打造一批区域特色鲜明的产教融合型行业,建设培育产教融合型企业,建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。 山东省发展改革委党组成员、副主任潘好亮认为:“产教融合充分体现了新旧动能转换‘跨界融合化’的要求,在解决产业发展需求与教育供给不匹配问题上发挥着关键性作用,有利于实现‘产业链-创新链-教育链-人才链’的‘四链贯通’,将山东省的教育优势、人才优势转化为创新优势、竞争优势。” “先后出台的重要文件,为产教融合、校企合作做好顶层设计,发挥好政府的领头规划作用,发挥好企业的主体作用,发挥好社会组织的作用,为教育改革、人才发展提供了良好的基础。”邓云锋表示。 政策支持,激发企业参与积极性 在山东省教育大会上,山东省委副书记、省长龚正指出,推进教育实现由大到强战略性转变,需要加快从产教结合转向深度融合,推动教育实现嵌入式特色化发展。 具体如何操作?如何加快产教深度融合,实现嵌入式特色化发展?需要明确企业在产教融合中的主体地位,激发企业参与积极性。 目前,山东省已基本形成支持职业教育改革发展比较完整的政策体系,《实施意见》从“产业侧”特别是“企业侧”提出了推进产教融合的各项要求,如明确企业作为产教融合的主体、推进“引企入教”改革、推行企业真实环境的人才培养模式、设置“产业教授”等创新性岗位、政府购买服务支持企业举办职业教育等,由人才“供给-需求”单向链条,转向“供给-需求-供给”闭环反馈。 邓云锋在“对话活动”上也明确提出,从四个方面引导校企深度合作:一要强化“需求引领”。对接新技术、新产业和新业态的发展对人才供给的迫切需求,聚焦产业急需急缺学科专业,加快建立复合型、创新型技术技能人才系统培养体系。二是深化深化“引企入教”。让企业更多的参与学校的教育改革,深化“引企入教”。三是加强协同创新。校企协同开展关键核心技术人才培养和科技创新,打通基础研究、应用开发、成果转移和产业化链条。四是推进体制改革。积极探索国际合作办学、混合所有制办学,通过体制变革不断提高综合运用政府财政、基础设施、科技、产业、金融等资源的能力。 这与《实施意见》内容形成了呼应。《实施意见》要求,建立教育服务新旧动能转换的协同机制。山东省将推动学科专业与“十强”产业精准对接,培育和打造一批支撑服务“十强”产业的特色专业集群。支持省内高校、职业院校与“十强”产业骨干企业深度合作,打造一批创新综合体,促进政产学研金服用融合创新。由“十强”产业协会牵头,带动行业骨干企业联合高等学校、职业院校等组建十个产教融合联盟,建立覆盖全产业链的职业教育集团。 11月3日,在“对话活动”上,山东省教育厅与慧科集团签署战略合作协议,在探索政校企联手践行产教融合模式创新,共促人才培养供给侧和产业需求侧深度融合上,迈出了坚实一步。 山东省教育厅与慧科集团签署战略合作协议 据了解,此次签署的战略合作协议内容包括:新兴专业和产业学院建设、面向前沿产业的高水平示范性产教融合实习实训基地建设、创新创业大赛和创新创业教育、提升教育信息化和智能化水平、打造高水平双师队伍、国际合作办学、探索混合所有制多主体办学等。 覆盖面广,参与度深,是此次签署合作协议的特点,作为发挥产教融合主体作用的一方,慧科集团总裁王浩表示,深化产教融合应面向新经济发展需要,推动教育与经济转型协调发展。慧科集团在践行产学融合2.0新模式过程中,始终关注人才链与创新链、产业链有机衔接,打造了多主体共建产业学院、企业创新训练营、在线学习平台等人才培养体系,并通过智慧云平台慧科云赋能教师与学生,全面支撑高校教学。 此次合作结合山东省教育资源的特点与实际,通过与本科和职业院校合作建设新兴专业和产业学院,对接企业资源和人才生态需求,打造面向前沿产业的高水平示范性产教融合实习实训基地,坚持工学结合、知行合一,构建技术技能人才培养高地,加强学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力培养。这正好践行了“推动教育实现嵌入式特色化发展”这一要求。 需求导向,推进人才供给侧改革 “产业发展,人才先行,”慧科集团董事长方业昌认为,“中国创新发展与经济转型离不开战略性新兴产业,战略新兴产业核心竞争力一定是人才。” 据邓云锋介绍,作为教育大省,山东省在高等教育、职业教育方面,每年向社会输送的毕业生约85万人。但是,与毕业生人数相比,“山东省高素质实用型技能人才仍然比较缺乏。”潘好亮曾表示。 如何解决高素质实用型技能人才缺乏这一痛点难点问题?如何推进人才供给侧改革?《实施意见》已经给出了答案,《实施意见》要求,以提高教育质量为核心,加快推进人才培养改革。实施产教融合工程,引导各类学校建立对接产业需求的人才培养模式。具体需要从推进产教协同育人、强化师资队伍建设等方面入手。 今年5月,为加快培养高素质实用型人才,山东青岛编制发布《新旧动能转换技能人才紧缺急需50个专业目录》(试用)、《新旧动能转换技能人才紧缺急需100个职业(工种)目录》(试用)。其目的是实现校企精准对接,打通产学研融合“壁垒”,充分发挥技工教育在新旧动能转换中的重要基础性作用,引导推进技能人才培养供给侧结构性改革,激发紧缺急需技能人才培养的规模效应,补齐发展紧缺急需技能人才短板。 今年8月,山东威海在人才培养方面,提出五个方面的工作措施:一是启动职业院校依托骨干专业建设二级学院,鼓励企业依托或联合职业院校设立二级学院、创新基地、生产性实训基地等;二是推进企业新型学徒制和现代学徒制项目,推进职业教育集团(联盟)实体化运作;三是依托实训中心建设“双师型”教师培养培训基地和创新创业平台,每个区市规划建设1所区域综合性产教融合实训基地,按照“校中厂”、“厂中校”模式,建设5个院校实训基地;四是发挥职业院校培训优势,广泛开展面向转岗工人、未升学初高中毕业生、退役军人、农民工、失业人员、中小微企业员工、残疾人等群体的就业技能培训;五是加强创新创业教育,到2025年,至少培养50名优秀创业培训师、创业咨询师,培养5000名齐鲁工匠后备人才。 此次,在山东省教育厅的组织与指导下,慧科集团与中国海洋大学、中国石油大学(华东)、山东财经大学、济南大学等本科院校,以及山东商业职业技术学院、淄博职业学院、日照职业技术学院、滨州职业学院、山东交通职业学院、济南职业学院、青岛酒店管理职业技术学院、山东信息职业技术学院等高职院校分别签署了产业学院共建协议,开展大数据、云计算、人工智能、虚拟现实和智慧物联等新兴专业方向人才培养,构建科学的人才培养体系,共同助力山东省区域经济发展和新旧动能转换的人才供给侧改革。 中国海洋大学作为“双一流”建设高校,同样也是此次签署战略合作的高校之一,这是该校在产教协同育人上进行地又一次尝试和探索。“此前,我们已经与其他企业建立了合作,成立了创新教育实践中心,以项目制的方式,让学生参与到产业应用型研究中。下一步,在产教融合具体实践中,学校将在学科建设方面,特别是新工科建设上,与慧科加强合作,对接最前沿的科学知识和技术,”该校教育处处长方奇志表示。 作为此次签署战略合作的职业院校代表之一,滨州职业学院院长石忠十分重视师资队伍建设,他认为,“学校主要目的就是服务三个发展,服务学生发展,服务教师发展,服务地方产业经济发展。服务学生发展的同时,一定要考虑团队的发展,教师的发展,教师的发展是学校发展的后劲,所以在合作过程中,不仅要求学生要学,而且要求老师要参与学。下一步,在校企合作中,学校将会进一步加强师资队伍建设。” “随着我国经济发展进入新常态,经济结构与发展动力发生深刻转换,以新产业、新业态、新模式为核心的新动能不断增强。山东作为全国第一个以新旧动能转换为主题的区域发展战略试验省份,对高素质应用型人才供给和创新服务提出了新需求,”山东省委教育工委副书记、教育厅副厅长、党组副书记白皓表示,“要进一步提高认识,转变观念,坚定不移地走深化产教融合协同育人之路;应用型本科高校要创新理念,主动作为,自觉肩负起培养高素质应用型人才的历史使命。”(中国教育新闻网记者 项佳楚)

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教育部《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》公开征求意见

中国教育新闻网北京11月22日讯 记者今日从教育部获悉,教育部22日发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》(以下简称《征求意见稿》),《征求意见稿》一共20条,普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校(以下称学校)教师对学生实施教育惩戒,适用该规则。 《征求意见稿》指出,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规,或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的,教师应当给予批评教育,并可以视情况予以适当惩戒。 教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权,制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。 《征求意见稿》指出,教育惩戒,应当遵循育人为本、合法合规、过罚适当、保障安全的原则。 惩戒分为一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒。 同时,《征求意见稿》提出,学校应当依法制定、完善校规校纪,明确教师实施学生管理和教育惩戒的具体情形和规则。 《征求意见稿》也提出了禁止情形:教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中,不得有下列行为:以击打、刺扎等方式,直接造成身体痛苦的体罚行为;超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为;辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为;因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生;因个人情绪或者好恶,恣意实施或者选择性实施惩戒;其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。 意见反馈截止时间为2019年12月22日。 教育部关于《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》公开征求意见的通知 为落实立德树人根本任务,保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责,维护师道尊严,促进学生全面发展、健康成长,根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律规定,经充分调研与广泛征求意见,我部研究制定了《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》。现面向社会公开征求意见,公众可通过以下途径和方式提出反馈意见: 1.登陆中国政府法制信息网(网址:www.chinalaw.gov.cn),进入首页主菜单的“立法意见征集”栏目提出意见。 2.通过信函方式将意见邮寄至:北京市西城区大木仓胡同35号 教育部政策法规司法制办(邮编:100816)。来信请注明“《中小学教师实施教育惩戒规则》征求意见”字样。 3.通过电子邮件方式将意见发送至:fzb@moe.edu.cn。  意见反馈截止时间为2019年12月22日。 教育部 2019年11月22日 中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿) 第一条(目的依据)为落实立德树人根本任务,保障和规范教师依法履行教育、管理学生的职责,维护师道尊严,促进学生全面发展、健康成长,根据教育法、教师法、未成年人保护法等法律规定,制定本规则。 第二条(适用范围)普通中小学校、中等职业学校、特殊教育学校(以下称学校)教师对学生实施教育惩戒,适用本规则。 第三条(概念界定)本规则所称教育惩戒,是指教师和学校在教育教学过程和管理中基于教育目的与需要,对违规违纪、言行失范的学生进行制止、管束或者以特定方式予以纠正,使学生引以为戒,认识和改正错误的职务行为。 教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。 第四条(职责要求)学生违反学生守则、校规校纪、社会公序良俗、法律法规,或者有其他妨碍教学活动正常进行、有害身心健康行为的,教师应当给予批评教育,并可以视情况予以适当惩戒。 教育行政部门、学校应当支持教师正当行使教育惩戒权,制止有害于学生或者侵犯学生合法权益的言行。 第五条(实施原则)实施教育惩戒,应当遵循以下原则: (一)育人为本。应当基于关爱学生的宗旨、符合育人规律,达到教育学生遵守规则、增强自律、改过向上的目的。 (二)合法合规。应当以事先公布的规则为依据,尊重学生基本权利和人格尊严,遵循法治原则,程序正当、客观公正。 (三)过罚适当。应当根据学生的性别、年龄、个性特点、身心特征、认知水平、一贯表现、过错性质、悔过态度等,选择适当的惩戒措施,实现最佳教育效果。 (四)保障安全。应当事先了解学生行为动机、判断行为性质,并注意方式、场所和环境的安全,防范可能出现的风险。 第六条(一般惩戒)教师在课堂教学、日常管理中,根据学生违规违纪情形,可以采取以下方式当场进行教育惩戒: (一)点名批评; (二)责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨; (三)适当增加运动要求; (四)不超过一节课堂教学时间的教室内站立或者面壁反省; (五)暂扣学生用以违反纪律、扰乱秩序或者违规携带的物品; (六)课后留校教导; (七)学校校规规定的其他适当措施。 学生扰乱课堂或者教学秩序,影响他人或者可能对他人造成伤害的,教师可以采取必要措施,将学生带离教室或者教学现场,暂时隔离。 教师对学生实施前款措施后,应当视情况以适当方式告知学生父母或者其他监护人(以下称家长),要求家长共同做好对学生的教育工作。 第七条(较重惩戒)学生违反校规校纪,情节较重或者经现场教育惩戒拒不改正的,教师经学校德育工作负责人同意,可以实施以下教育惩戒措施,并应当通知家长: (一)暂停或者限制学生参加课程表以外的游览、社会实践以及其他外出集体活动; (二)承担校内公共服务任务; (三)由学校学生德育工作负责人予以训导; (四)在学校设置的专门教育场所隔离反省或者接受专门的校规校纪、行为规则教育; (五)要求家长到校陪读; (六)学校校规规定的其他适当措施。 第八条(严重惩戒)学生违规违纪、行为失范,屡教不改的,或者严重影响教育教学秩序的,或者有欺凌同学、辱骂殴打教师等恶劣情节的,教师应当提请学校采取以下措施进行教育惩戒: (一)给予不超过一周的停课或者停学,要求家长带回配合开展教育; (二)由法治副校长或法治辅导员予以训诫; (三)安排专门的教育场所,由专业人员进行辅导、矫治; (四)改变教育环境或者限期转学; (五)学校校规规定的其他适当措施。 对违规违纪情节严重,或者经教育惩戒仍不改正的学生,学校可以给与警告、记过、留校察看的纪律处分。对高中阶段学生,还可以给予勒令退学或者开除学籍的纪律处分。 学生行为涉嫌违法、犯罪的,学校应当移送司法机关处理。对严重不良行为或者因违法、轻微犯罪行为但不予行政、刑事处罚的学生,学校可以按照法定程序,建议将其转入专门学校教育矫治。 第九条(强制措施)教师发现学生携带、使用违规或者违法危险物品的,应当予以制止、暂扣并通知家长,情况严重的,应当报告学校。暂扣的违规物品应当在适当时候交还学生家长。违法、危险物品应当予以没收或者报告公安机关、安全生产管理部门等有关部门依法处理。 教师发现学生行为具有危险性,应当采取必要措施予以制止;发现学生藏匿违法违规物品的,应当责令学生交出或者对其藏匿物品的课桌、储物柜等进行检查。 学生行为损害公共财物或者他人物品的,应当依法予以恢复原状或者赔偿。 第十条(制定校规)学校应当依法制定、完善校规校纪,明确教师实施学生管理和教育惩戒的具体情形和规则。 学校制定校规校纪,应当广泛征求教职工、学生和家长的意见。校规校纪应当提交家长委员会、教职工代表大会、校长办公会议审议通过后实施,并报主管教育部门备案。 学校可以结合本校实际,在校规校纪中规定本规则之外的其他适当教育惩戒措施,但应当进行风险评估、合法性审查,并听取法治副校长、法律顾问以及专家的意见;有条件的,可以组织听证。 第十一条(校规执行)学校校规校纪应当公布,未经公布的不得执行。学校应当利用入学教育以及其他适当方式,向学生和家长宣传讲解校规校纪。 学校可以根据情况建立校规校纪执行委员会等组织机构,吸收教师、学生及家长、社会有关方面代表参加,负责讨论确定可采取的教育惩戒措施,监督教师教育惩戒权的实施,开展相关宣传教育等。 学校拟对学生实施本规则第八条所列教育惩戒措施的,应当听取学生的陈述和申辩,必要的应当举行听证。 第十二条(帮教措施)教师对学生实施教育惩戒后,应当注重与学生的沟通与帮扶,注重惩戒与教育效果的统一。 学校可以根据实际和需要,建立学生教育保护辅导工作机制,由学校分管负责人、学生工作机构负责人、教师以及法治副校长(辅导员)、司法以及心理、社会工作方面的专业人员组成辅导小组,对有不良行为的学生进行专门的辅导、矫治。 对有严重不良行为或者构成犯罪但未受刑事处罚的学生,学校应当依法协同、配合公安机关、检察机关进行管教、帮扶,并要求家长予以配合。 第十三条(禁止情形)教师在教育教学管理、实施教育惩戒教育过程中,不得有下列行为: (一)以击打、刺扎等方式,直接造成身体痛苦的体罚行为; (二)超过正常限度的罚站、反复抄写,强制做不适的动作或者姿势等间接伤害身体、心理的变相体罚行为; (三)辱骂或者以带有歧视、侮辱的言行贬损等侵犯学生人格尊严的行为; (四)因个人或少数人违规违纪行为而惩罚全体学生; (五)因个人情绪或者好恶,恣意实施或者选择性实施惩戒; (六)其他侵害学生基本权利或者侮辱人格尊严的行为。 第十四条(教师权责)教师正当实施教育惩戒,因意外或者学生本人因素导致学生身心造成损害的,学校不得据此给予教师处分或者其他不利处理。 教师违反本规则第十三条,情节轻微的,学校应当予以批评教育;情节严重的,应当依法给予处分;对因重大过失导致学生身体伤害的,学校承担相关赔偿等责任后,可以向教师追偿。 第十五条(家长责任)家长应当履行对子女的教育职责,尊重教师的教育权利,配合教师对违规违纪、行为失范学生进行管束教育。 家长对教师实施教育惩戒有异议的,学校应当引导家长通过正当渠道,合理表达诉求;对威胁、侮辱、伤害教师的,学校教育主管部门应当依法保护教师人身安全、维护教师合法权益,支持或者代表教师追究其法律责任。 第十六条(惩戒解除)学生受到本规则第八条规定的教育惩戒或者处分后,能够诚恳认错、积极改正的,学校可以提前解除惩戒措施。 学生被解除教育惩戒或者处分的,其获得表彰、奖励的权益应当予以恢复。 第十七条(校内申诉)学生及其家长对教师实施的第七条、第八条教育惩戒或者学校给予的纪律处分不服的,可以提起申诉。 学校应当成立由学校相关负责人、教师、学生以及家长委员会、法治副校长等校外有关方面代表组成的学生申诉委员会,受理学生的申诉申请,组织复查。学校应当明确学生申诉委员会的人员构成、受理范围及处理程序等并向学生及家长公布。 学生申诉委员会应当对学生申诉的事实、理由等进行全面审查,做出维持、变更或者撤销原纪律处分或者处理措施的决定。 第十八条(救济途径)学生或者家长对学生申诉处理决定不服的,可以向学校主管教育部门申请复核。 第十九条(指导监督)学校应当加强对教师实施教育惩戒行为的指导、监督,采取措施提高教师正确履行职权的意识与能力,并纳入师德考核范畴。每学期末,学校应当将学生受到第八条所列教育惩戒的信息报主管教育部门备案。 第二十条(实施日期)本办法自年月日起施行。各地可以应当结合本地实际,制定本地方或者指导学校制定细则。

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出场时间不受限会如何?乔治:可能会拿到我的首个50分

出场时间不受限会如何?乔治:可能会拿到我的首个50分

出场时间不受限会如何?乔治:可能会拿到我的首个50分

虎扑11月17日讯 NBA赛季常规赛快船主场迎战老鹰的比赛刚刚结束,全场战罢,快船150-101老鹰,快船以49分的优势赢下比赛。

快船球员保罗-乔治整场比赛发挥抢眼,全场出战20分钟,17投10中,三分球11投6中,罚球11罚11中,得到37分4篮板3助攻2抢断1盖帽,正负值为+28,赛后他接受了采访。

目前打得如此高效的关键是什么?乔治说:“全新的肩膀,它们已经很久没有像现在这样健康了。”

如果出场时间不受限会拿到多少分?乔治说:“本可能会是我的第一个50分,这就是我的感觉,我的意思是,我是一名有信心的球员,我有信心,我是从信心的角度来说。”

“我很开心复出,之前缺席了10场,我很开心再次回到赛场。”乔治说道。

谈到杰罗姆-罗宾逊称在训练里大比分2-1领先乔治,乔治说:“绝对不可能,这是一个谎言。”

乔治NBA生涯至今单场最高分为48分,是他在北京时间2015年12月6日步行者对阵爵士的比赛里拿到的。

(编辑:李昌隆)

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科尔:队中老将都努力以身作则,格林需更多承担组织角色

科尔:队中老将都努力以身作则,格林需更多承担组织角色

科尔:队中老将都努力以身作则,格林需更多承担组织角色

虎扑11月16日讯 今日,勇士主场迎战凯尔特人。勇士主教练史蒂夫-科尔在赛前发布会上接受了记者采访。

“球队比较安静。我们队中那些有经验的球员都比较安静,他们在训练中以身作则,非常有职业精神,非常努力,完成了我们的所有要求。谈到球队的发声者,现在是德雷蒙德-格林。我认为随着我们继续前进,事情会有所改变,因为形式明朗之后,球队的领导者自然就会出现。”

谈到勇士前锋德雷蒙德-格林时,科尔说:“德雷蒙德-格林需要更多地承担组织进攻的角色,我们需要找到机会来展现他的技巧。”

谈到勇士后卫凯-鲍曼时,科尔说:“我喜欢他,他很有竞争精神,每场比赛他都努力打球。”

“当战绩是2胜10负时,球队始终可能会做出一些改变,没有什么是板上钉钉的。也许我们注定(due)要经历这样的一年,生活就是这样,让我们尽可能地利用这种情况吧。”

(编辑:AphroditeSC30)

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米切尔:球队今天的表现很棒,但依旧有大量可提升空间

米切尔:球队今天的表现很棒,但依旧有大量可提升空间

米切尔:球队今天的表现很棒,但依旧有大量可提升空间

虎扑11月12日讯 在今日结束的一场常规赛中,爵士客场以122-108击败勇士。赛后,爵士球员多诺万-米切尔在更衣室接受了媒体采访。

谈到球队的进攻表现,米切尔说:“本场比赛是那种各方面都正常运转的比赛之一,我们的状态很棒,我们能够在三分线外命中投篮,也能够攻进油漆区。我们的转移球很流畅,我们需要继续保持下去。”

谈到球队三人得分20+,米切尔说:“对于我们而言,我们就是继续做我们应该做的事情。我们今晚打出了一场很棒的比赛,想象一下球队中每个人都找到状态时的情景,我们依旧在进攻端有很大的可提升空间。像今天这样的比赛会让你感到兴奋,因为你会看到我们这支球队的潜力。”

本场比赛,米切尔出场33分钟,17投7中,三分球9投5中,得到23分8篮板6助攻。

(编辑:拖鞋)

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特雷-杨谈自己心中的前五控卫,认为球队能闯进季后赛

特雷-杨谈自己心中的前五控卫,认为球队能闯进季后赛

特雷-杨谈自己心中的前五控卫,认为球队能闯进季后赛

虎扑11月17日讯 今日,老鹰后卫特雷-杨接受了媒体专访,谈到了其他球星对自己比赛模式的影响以及对球队的期望。

在回答自己心中的历史前五控卫时,特雷-杨说:“我绝对想要把我的比赛模式尽我所能地向史蒂夫-纳什的方式发展;显而易见我爱看斯蒂芬-库里的成长进化;作为一个在俄克拉荷马城长大的孩子,我也是拉塞尔-维斯布鲁克的铁粉;还有达米安-利拉德、凯里-欧文。只要当我想学习某位球员的比赛模式时,我会尝试把他们的一些小技巧增添到我的比赛中。”

特雷-杨接着说:“老实说,东部除了前三或者前四的季后赛席位是稳的,其余的争夺会非常激烈。如果你看过我们的赛程,我们在赛季开始阶段的赛程真的超级艰难。按照我们目前的打球方式,在每晚都保持专注,我们会获得赢球的机会,我觉得我们有机会闯进季后赛。”

赛季至今,特雷-杨场均上场33.7分钟,能得到27.3分4.0篮板9.1助攻1.6抢断。

(编辑:俄城格里芬)

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